Quanto à segunda geração, o custo de desenvolver uma combinação de aplicativos e ferramentas de mídia especialmente projetados foi justificado apenas no caso de um grande número de alunos. A terceira geração do EAD (que também é a que estamos a atravessar) assenta na utilização das TIC (PC, videoconferência de todos formatos, tecnologias de rede, etc.), onde embora os custos relativos sejam inferiores aos da segunda geração, as economias de escala alcançadas não são tão importantes, resultando em custos mais elevados por aluno. A primeira geração diz respeito ao corpo tradicional de aplicações e métodos EAD que continua a ser oferecido, mas coexiste com as gerações subsequentes.
A segunda geração trata mais do uso de diversas formas de videoconferência, o que segundo a pesquisadora cria uma nova situação (paradigma) no campo, pois a orientação da faculdade EAD na forma massiva e extensiva de abordar uma grande base de estagiários é substituída por uma abordagem mais qualitativa de pequenos grupos criando ambientes virtuais de comunicação face a face.
A terceira geração diz respeito à integração das possibilidades oferecidas pelo uso de computadores pessoais e que constitui uma integração e integração das possibilidades oferecidas pelas duas gerações anteriores de ESL: (a) suporte maciço de autodidatismo e aprendizado ativo individual de ensino remoto alunos (através, por exemplo, do acesso a materiais educativos) e (b) apoiar formas de comunicação interpessoal.
Um elemento-chave no desenvolvimento de formas de ESL e os correspondentes meios de distribuição (ensino e aprendizagem) que eles utilizam é a resolução da contradição entre o desenvolvimento extensivo de programas de ESL e o caráter de massa que eles tendem a assumir e a exigência de uma oferta formativa de qualidade adaptada às necessidades e exigências individuais, onde, entre outras coisas, é exigida a comunicação interpessoal entre os participantes. Faculdade ead de historia onde fazer